Bullying na escola: causas, como identificar e o que fazer

No dia a dia da escola, garantir que os alunos se desenvolvam de forma saudável e segura é uma prioridade absoluta. Entre os desafios da convivência escolar, a intimidação sistemática – popularmente chamada de bullying – é um tema complexo que exige atenção de todos.

Para os pais e responsáveis, é fundamental saber identificar se o seu filho está sendo alvo ou praticando bullying, pois a intervenção precoce faz toda a diferença. Ao longo deste texto, vamos abordar os principais sinais de alerta que ajudam a reconhecer essas situações, além de explicar o que a lei diz sobre o assunto.

O nosso objetivo é esclarecer o conceito de bullying de forma simples, mostrando como a parceria entre a família e a escola é essencial para construir um ambiente seguro e acolhedor.

O que é bullying?

O bullying na escola é uma forma grave de agressão física ou psicológica, intencional e repetitiva, praticada sem motivação evidente em uma relação desigual de poder.
Muitas vezes, usamos a palavra bullying para qualquer briga ou discussão na escola. Contudo, para a psicologia e para a lei, o fenômeno tem características bem específicas.

O Programa de Prevenção ao Bullying do Grupo Educacional Bom Jesus baseia-se na definição da Associação Brasileira Multiprofissional de Proteção à Infância e à Adolescência (Abrapia). Além disso, a Lei Federal n. 13.185/2015 define claramente o que é a intimidação sistemática:

“Considera-se intimidação sistemática (bullying) todo ato de violência física ou psicológica, intencional e repetitivo que ocorre sem motivação evidente, praticado por indivíduo ou grupo, contra uma ou mais pessoas, com o objetivo de intimidá-la ou agredi-la, causando dor e angústia à vítima, em uma relação de desequilíbrio de poder entre as partes envolvidas”.

Para que uma situação seja classificada como bullying, três elementos precisam acontecer juntos:

• Intencionalidade: a agressão é feita de propósito para humilhar ou machucar, sem que tenha havido uma provocação real.
• Repetição ou potencial de repetição: não é um fato isolado; as agressões se repetem ao longo do tempo ou têm o potencial de se repetir (como uma postagem na internet que continua gerando exposição).
• Desequilíbrio de poder: há uma desigualdade de forças entre os envolvidos (seja por tamanho físico, idade, quantidade de pessoas ou popularidade), o que dificulta a defesa de quem está sendo agredido.

Segundo o Dr. José Francisco Klas, pediatra e coordenador do Departamento de Saúde Escolar (DSE), é fundamental diferenciar o bullying de outros conflitos pontuais do dia a dia. O especialista reforça que a intimidação sistemática é muito mais danosa justamente porque anula a capacidade de defesa do aluno, fazendo com que ele se sinta impotente até mesmo para pedir ajuda e romper esse ciclo de sofrimento.

A nomenclatura adequada

Para evitar rótulos que marquem negativamente as crianças e os adolescentes, a literatura especializada evita os termos agressor e vítima. Em vez disso, utilizamos autor e alvo. Também olhamos com atenção para o espectador (ou testemunha), ou seja, aquele aluno que presencia ou convive em um ambiente onde a situação ocorre e, muitas vezes, acaba incentivando (rindo, compartilhando) ou se silenciando por medo de ser o próximo alvo.

Quais são os tipos e as consequências do bullying na escola?

Compreender as diferentes formas de agressão é o primeiro passo para identificar as consequências emocionais do problema, que muitas vezes começam de maneira silenciosa na rotina do aluno. É importante saber que o bullying pode se manifestar de diferentes maneiras no cotidiano dos estudantes. A Sociedade Brasileira de Pediatria (SBP) classifica essas agressões nas seguintes categorias:

• Física: inclui socos, chutes, empurrões, beliscões ou qualquer contato físico forçado.
• Verbal: apelidos maldosos, insultos, provocações e comentários depreciativos.
• Escrita: bilhetes, cartas, pichações, cartazes ou desenhos que ridicularizam o colega. Moral, social ou psicológica: difamar, espalhar boatos, ignorar propositalmente, fazer pouco caso, imitar desfavoravelmente ou incentivar a exclusão do aluno. É uma das formas mais difíceis de identificar, pois ocorre de modo indireto.
• Material: estragar, rasgar, esconder, furtar pertences do colega ou atirá-los contra ele.
• Cyberbullying: utilização de meios digitais (redes sociais, aplicativos de mensagens, e-mails ou jogos virtuais) para humilhar ou expor alguém de forma deliberada.

O que não é bullying?

Saber o que não é bullying ajuda a escola e as famílias a resolverem os problemas pedagógicos com a abordagem correta.

• Conflitos pontuais e provocações recíprocas: discussões isoladas, desentendimentos comuns entre amigos ou brincadeiras em que todos estão se divertindo e participando em pé de igualdade não são bullying. São conflitos normais do crescimento que precisam de mediação, mas não têm a estrutura de uma perseguição.
  
• Agressões sem desnível de poder: se uma reação agressiva acontece logo após uma provocação mútua, não há a “ausência de motivo” que caracteriza o bullying.
  
• Conflitos na primeira infância: desentendimentos e disputas por brinquedos entre crianças menores de 5 anos não entram na definição de bullying, pois fazem parte do processo de amadurecimento social e controle de impulsos dessa faixa etária.
  
• Relações entre adultos: o termo bullying se aplica ao contexto escolar da Educação Básica (da Educação Infantil ao Ensino Médio). No Ensino Superior ou no ambiente de trabalho, comportamentos parecidos são tratados por outras leis e recebem o nome de assédio, difamação ou perseguição.
  
• Racismo, discriminação e apologia ao nazismo: atitudes discriminatórias baseadas em raça, orientação sexual, peso corporal, deficiências ou apologia ao nazismo não precisam ser repetitivas para exigir uma ação imediata. Essas condutas são crimes graves perante a lei brasileira (como o Estatuto da Criança e do Adolescente e a Lei de Racismo) e são tratadas com seriedade pela escola, independentemente de haver repetição ou não.

O cenário digital: a gravidade do cyberbullying

Recentemente, a Lei Federal n. 14.811/2024 incluiu a intimidação sistemática virtual (cyberbullying) diretamente no Código Penal.

Ao contrário do ambiente físico, os ataques na internet (redes sociais, grupos de mensagens e jogos on-line) causam um sofrimento ainda maior, pois as ofensas se espalham rapidamente e dão ao autor uma falsa sensação inicial de anonimato.

A lei agora prevê pena de reclusão de dois a quatro anos e multa para quem pratica o cyberbullying. Na esfera civil, os pais ou responsáveis pelos autores respondem judicialmente pelos danos causados e podem ser obrigados a pagar indenizações financeiras às famílias afetadas.

Sinais de alerta: indicadores clínicos e comportamentais

Identificar o problema cedo depende muito da nossa percepção diante de mudanças no comportamento dos jovens. Fique atento aos sinais abaixo:

Indicadores de que o aluno pode ser ALVO de bullying:

• Sintomas físicos frequentes antes de ir para a escola, como dor de cabeça, dor abdominal, enjoo ou dificuldade para dormir.
  
• Redução nas notas e no rendimento escolar sem motivo aparente.
  Isolamento social, recusa em ir a aniversários ou passeios com a turma e diminuição das interações na internet.
  
• Mudanças repentinas de humor, crises de ansiedade, choro fácil ou demonstração de baixa autoestima.
  
• Voltar para casa com materiais escolares estragados, roupas rasgadas ou machucados sem uma explicação clara.

Indicadores de que o aluno pode ser AUTOR de bullying:

• Comportamento arrogante, desafiador e com muita dificuldade para aceitar regras e limites em casa ou na escola.
  
• Hábito de colocar apelidos maldosos, fazer piadas humilhantes e rir do sofrimento dos outros.
  
• Dificuldade de demonstrar empatia (não conseguir se colocar no lugar do colega).
  Tentar mudar as histórias ou culpar os outros para não assumir a responsabilidade pelos próprios erros.

O que fazer em caso de bullying? O papel das famílias na prevenção e solução

Resolver e prevenir o bullying no ambiente escolar exige um esforço conjunto e alinhado entre os familiares e o colégio.

1. Acolhimento sem julgamento (se o filho for alvo): se o seu filho desabafar sobre estar sofrendo agressões, escute com calma e evite perguntas que o façam se sentir culpado (como “Por que você não se defendeu?”). Mostre que ele está seguro e valide os sentimentos dele. O apoio de profissionais de psicologia pode ser muito importante para devolver a confiança ao aluno. Segundo a Dra. Nicole Biral Klas, pediatra do DSE, diante de qualquer suspeita de bullying, a escola adota procedimentos internos para avaliar a situação e direcionar tanto o autor quanto o alvo para o acompanhamento necessário. A especialista alerta para um erro comum: “Existe o entendimento equivocado de que somente o alvo precisa de apoio. Contudo, o autor, ao intimidar um colega de forma repetida e consciente, também sinaliza que precisa de ajuda e do desenvolvimento de habilidades socioemocionais para melhorar a qualidade das suas relações”.

2. Responsabilização educativa (se o filho for autor): se for constatado que o seu filho praticou bullying, a reação da família deve ser firme em mostrar que a conduta é errada, focando no aprendizado e na mudança. A Dra. Nicole Biral Klas pondera que esse processo exige muita abertura dos pais: “Muitas vezes, a dificuldade em aceitar que o próprio filho possa estar praticando bullying acaba atrasando o acolhimento necessário, o que prolonga o sofrimento do colega e impede que o jovem receba a devida orientação para mudar seu comportamento”. A própria lei brasileira indica que o foco deve ser a transformação do comportamento e não apenas o castigo puro e simples (Art. 4.º, VIII da Lei n. 13.185/2015). O acompanhamento psicológico ajuda o jovem a entender a raiz dessa agressividade.

3. A força do exemplo: o respeito e a tolerância começam em casa. Evitar comentários preconceituosos, fofocas ou piadas depreciativas na frente de crianças ou adolescentes é fundamental, pois os filhos tendem a repetir na escola as atitudes que observam nos adultos.

Como o Colégio Bom Jesus atua na prevenção?

O nosso colégio possui uma estrutura organizada pelo Departamento de Saúde Escolar (DSE), que trabalha ativamente no combate e na prevenção à intimidação sistemática. Desde 2009, o Colégio Bom Jesus debate o tema de forma contínua por meio do nosso Programa de Prevenção ao Bullying, que conta com aulas específicas voltadas aos alunos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental.

Além disso, o Programa de Habilidades Socioemocionais estimula a empatia, o respeito às diferenças e o protagonismo jovem. Essa formação socioemocional é um dos pilares da nossa metodologia de ensino exclusiva, a Amorografia, que une educação de excelência com a vivência de valores franciscanos práticos, formando agentes que se implicam na construção de uma sociedade mais justa, solidária e fraterna.

Caso note qualquer sinal de alerta em seu filho ou em colegas, procure a equipe pedagógica para que possamos agir juntos e proteger nossos estudantes.

Venha nos conhecer de perto para entender melhor o nosso jeito de ser, ensinar e inspirar. Agende uma visita ao nosso colégio!

Perguntas frequentes sobre bullying

Bullying na escola é crime?

Com a Lei n. 14.811/2024, as práticas de bullying e cyberbullying foram incluídas no Código Penal. Juridicamente, quando praticadas por menores de 18 anos, são tratadas como atos infracionais análogos aos crimes previstos na legislação, o que reforça a extrema gravidade dessas condutas e a necessidade de responsabilização educativa.

Qual a diferença entre bullying e cyberbullying?

A diferença principal está no ambiente onde ocorrem as agressões. O bullying tradicional se dá no espaço físico e presencial (como pátios, corredores e salas de aula). Já o cyberbullying acontece no ambiente virtual (redes sociais, aplicativos de mensagens e fóruns de jogos), potencializando o alcance e o impacto psicológico da humilhação por conta da rapidez do compartilhamento.

Quando procurar ajuda profissional?

A ajuda especializada deve ser buscada assim que forem percebidas mudanças expressivas no bem-estar, humor ou comportamento da criança ou adolescente – como isolamento, choro fácil, redução no rendimento acadêmico ou sintomas psicossomáticos recorrentes. O acompanhamento psicológico e o diálogo próximo com a equipe pedagógica da escola são essenciais para restabelecer a segurança e a saúde emocional do estudante.